Программа развития | МБОУ "СОШ №3" станицы Советской

Программа развития

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» станицы Советской

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №3»

_____________ И.И. Долганова

26 января 2013

Рассмотрено и принято к утверждению на заседании  педагогического советаМБОУ «СОШ №3» станицы Советско

Протокол №3 от 25.01.2013

                                                         

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3» станицы Советской Кировского района

на 2013 – 2016 годы


Рассмотрено на заседании

УС    26.01.2013

протокол № 4

Председатель УС

_______________С.Л. Старцев

 

 

Содержание Программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3»станицы Советской

на 2013 – 2016 гг.

Развернуть »

 

Номер раздела программы

Название раздела Программы

Страницы

Раздел I

 

Паспорт программы развития МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»станицы Советской на 2013-2016 гг.

4

Раздел II

 

Информационная справка об образовательном учреждении

7

Раздел III  Анализ результатов деятельности образовательной системы

  1. 1.     Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития.
  2. 2.     Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа развития школы

13

Раздел IV  Концепция развития МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»станицы Советской на 2013-2016 годы 1. Цели и задачи программы.2. Основные принципы развития. 

29

Раздел V  Основные направления и особенности реализации программы. Мероприятия по реализации положений программы развития школы:1. Создание условий для повышения качества образования.2. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.3. Совершенствование воспитательного процесса.

4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности.

5. Рост престижа школы в глазах общества. Достижение прозрачности всех аспектов деятельности.

 

33

 


Раздел I

Паспорт Программы развития

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» станицы Советской 

на 2013 – 2016 гг.

Развернуть »

 Базой реализации программы выступает МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»станицы Советской.  Наличие опыта работы, имеющаяся материально-техническая база, дидактико-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие наработки коллектива школы выступают основой для обновления качественно нового уровня работы учреждения.

Школа является юридическим лицом, самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность. Настоящая программа определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования в государственной политике, помогает построить концепцию развития, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение четырёх лет.

Законодательная база для разработки программы развития школы:

  • Закон РФ «Об образовании» от 21.12.2012года
  • Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа” (приказ Президента РФ № 271 от 04 февраля 2010 года)
  • Указ Президента РФ от 7.05.2012 года № 597 «  О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»
  • Концепция  Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.
  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 года.
  • Конвенция о правах ребенка (Генеральная ассамблея ООН, 20.11.1989)
  • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
  • Концепция профильного образования (Приказ Министра образования и науки №2783 от 18.07.2002)
  • Устав школы.
  • Локальные акты к Уставу школы.

 Программа определяет стратегию развития школы, цели, задачи и направления совершенствования организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, а также первоочередные меры, связанные с развитием воспитательной практики с позиций приоритетных направлений школьного образования в РФ и системного подхода к их решению.

Основные цели и задачи программы поставлены с учетом национальных, региональных, социально-экономических, экологических, демографических, культурных особенностей Ставропольского края в целом. Основной целью программы является развитие сложившейся в МБОУ «СОШ №3» станицы Советской системы общего образования на основе создания нормативно-правовых, экономических и организационных условий образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка. Программа ориентирована на повышение качества образования, обновление его содержания и структуры на основе сложившихся в школе позитивных традиций и современных педагогических технологий, направленных на формирование социально-активной, творческой личности учащихся, обладающей рядом компетентностей, оптимизацию механизма управления образовательной системы школы, обеспечение единства обучения и воспитания.

Дата принятия Программы

Решение педагогического совета МБОУ «СОШ №3» станицы Советской от 25.01.2013 г., протокол № 3

Сроки реализации Программы:

Первый этап (2013 год). Совершенствование модели развития образования школы.

Второй этап (2014-2015 годы). Реализация мероприятий, направленных на переход образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.

Третий этап (2016 год). Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.

• Повышение рейтинга школы по результатам изучения образовательной деятельности учреждения.

• Будет осуществлен переход на ФГОС второго поколения в основном образовании.

• Будет создано единое информационное пространство через общешкольную локальную сеть.

• Доля педагогов, применяющих при организации УВП ИКТ увеличится до 90%.

• Доля учащихся 8 – 11 классов, обучающихся по индивидуальным учебным планам, достигнет 40%.

• Доля учащихся 8 – 11 классов, участвующих в создании индивидуальных и групповых проектов, исследовательской деятельности возрастет до 40%

• Доля учащихся 8 – 11 классов, участвующих в общественном управлении школой, возрастет до 30%.

• Удельный вес численности школьников, имеющих возможность по выбору получать доступные качественные услуги дополнительного образования (не менее 3-х доступных предложений из разных сфер деятельности) возрастет до – 52%.

• Доля обучающихся, участвующих в конкурсном движении по сохранению и укреплению здоровья, возрастет до 30%.

• Будет усовершенствована МТБ для занятий физкультурой и спортом.

• Доля учащихся школы, имеющих показатель уровня воспитанности выше среднего возрастет до 70%.

• Удельный вес численности учащихся, у которых сформированы базовые компетентности, возрастет до 60%.

• Будут созданы условия для внедрения и реализации различных моделей учета внеучебных достижений обучающихся.

• Доля педагогов, повысивших квалификацию по различным моделям повышения квалификации, возрастет до 80%.

• Будут созданы условия для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания.

• Удельный вес вопросов управления школой, в решении которых примут участие органы самоуправления, увеличится в 2016г. по сравнению с 2012г в несколько раз.

• Удельный вес численности решаемых вопросов в управлении школой через электронный документооборот увеличится в 2016г. по сравнению с 2012 г в несколько раз.

• Будут внедрены электронные классные журналы и дневники учащихся.

• Будут созданы условия для получения учащимися дистанционного образования

 Финансовое обеспечение Программы.

Выполнение Программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетных и внебюджетных средств.

                                                 

РАЗДЕЛ II

Информационная справка об образовательном учреждении

Развернуть »

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» станицы Советской

Юридический адрес: 357329 Ставропольский край, Кировский район, станица Советская, ул. Ленина, 60

Телефон /факс: канцелярия (87938)67176, директор (87938)67176

Факс: (87938)67176

Email: schooln3@rambler.ru

Сайт: schooln-3.ru

Фамилия, имя, отчество директора школы: Долганова Ирина Ивановна

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:  РО № 043207, регистрационный №  2850 от 11 марта 2012 года

Свидетельство о государственной аккредитации: ОП № 027162 , регистрационный № 1861 от 9 апреля 2012 года.

Школа укомплектована педагогическими кадрами на     81%   :

Педагогические работники (абсолютные единицы)

на 01.01.2013г.

% к общему числу педагогических работников

Всего:

67

Имеют образование:

- высшее

53

79

- среднее специальное

14

21

Имеют квалификационные категории:

57

85

- высшую

21

31

- первую

21

31

- вторую

9

13

 

 

- почетные звания 

 

-отмечены нагрудными знаками

-отмечены медалями и орденами

-

  

2

 

8

2

 

Многие педагоги школы работают творчески, находятся в поиске наиболее эффективных путей повышения качества обучения, воспитанности учащихся, экспериментируют, серьезно занимаются научной, аналитической работой, осваивают новые информационные технологии, используют в процессе обучения электронные пособия по предметам, разрабатывают презентации собственных уроков, внеклассных мероприятий. Они охотно делятся опытом и наработками на открытых уроках, своими идеями на районных семинарах.

В школе сложились богатые традиции благодаря новаторской работе педагогов нескольких поколений:

  1. 1.     Праздник «День Знаний»
  2. 2.     Акция «Забота» ко Дню пожилого человека            
  3. 3.      Праздник «День учителя »
  4. 4.      «Посвящение в первоклассники»      
  5. 5.      «Посвящение в пятиклассники»
  6. 6.      «Посвящение в старшеклассники»
  7. 7.     Праздник «Новый год»
  8. 8.     Дни здоровья
  9. 9.     Праздник «Новый год»

10. Встреча выпускников

  1. 11.  КТД «Великой Победе- память потомков»

12. Праздник «Последний звонок»

13. Выпускной вечер

14. Спартакиада учителей    

  1. 15.  Конкурс «Учитель года»

16. Волейбольный турнир им. Рябых В.Ф., директора Советской средней школы

Педагоги, учащиеся и их родители своим достижением считают то обстоятельство, что школа естественным образом влилась в жизнь социума станицы, успешно выполняя социальный заказ на воспитание всесторонне развитой личности школьника на основе все более полного использования творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, исторических традиций родного края. Это способствовало сохранению контингента учащихся.

Организация учебного процесса

Модернизация образовательной среды школы строится на внедрение инноваций в структуру ОУ на всех ступенях обучения и воспитания.

Содержание образования и режим обучения

В соответствии со ст. 28 ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» программы, методики, режим воспитания и обучения, реализуемые в школе, отвечают предъявленным требованиям. В образовательном учреждении соблюдается выполнение санитарно-гигиенических норм в процессе проведения учебных занятий:

• продолжительность урока 40 минут;

• учебные занятия начинаются в 08.00;

• обучение проводится в две смены;

• число уроков не превышает 6;

• школьное расписание составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий;

• продолжительность перемен между уроками от 10 до 15 минут

 

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

Продолжительность учебной недели (дней)

1классы – 5 дней

2-4 классы-6 дней

6 дней

6 дней

Продолжительность уроков (мин.)

1-й класс – 35 мин 2-4 — 40 мин.

40 мин.

40 мин.

Продолжительность перерывов (мин.)

минимальная 10 мин.

максимальная 15 мин.

минимальная 10 мин.

максимальная 15 мин.

минимальная 10 мин.

максимальная 15 мин.

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся

четверть

четверть

полугодие

 • объем домашних заданий в пределах допустимых норм, в зависимости от возраста.

                                Материально-техническая база

 - 1 спортплощадка

- 1 спортзал

- актовый зал на 100 посадочных мест

- 1 столовая на 200 посадочных мест,

- 26 учебных кабинетов в школе 2-3 ступени и 18 кабинетов в школе 1

ступени,

их них аттестованных – 5,

- 1 библиотека,

- 1 кабинет медсестры,

- 1 кабинет педагога-психолога,

- 1 кабинет социального педагога,

-  1 кабинет технологии для девочек,

-1 комбинированная  мастерская

 

Освещенность, воздушный и тепловой режим соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Мебель в классных комнатах в полной мере соответствует возрастным особенностям учащихся.

Школьная библиотека располагает книжным фондом в 8586 экземпляров, в том числе 2566 учебника. Количество методической литературы составляет 726 экземпляра. Обеспеченность учащихся учебниками за счёт библиотечного фонда  по предметам составляет: начальное звено –11,3%, среднее – 18,4%, старшее – 21,3 %.   Общая обеспеченность учебной литературой  составляет 92 %.

Организация социально-педагогической работы

Приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях нашего образовательного учреждения определяет повышенное внимание со стороны педагогического коллектива к личности обучаемого, его социальным проблемам, с которыми связаны индивидуальные возможности обучения и воспитания, взаимоотношения с учителем, классом, с семьей. Школа имеет большой опыт решения этих проблем.

Пристальное внимание педагогический коллектив уделяет изучению социального состава обучающихся, образовательного ценза родителей. С этой целью социальный педагог и классные руководители посещают детей на дому, систематически беседуют с родителями, проводят анкетирование, консультируют их как лучше организовать домашний труд ученика, вносят свои предложения в администрацию школы по социальной защите ребенка. В немалой степени тесный контакт с родителями, знание условий жизни ребят и, соответственно, усиление индивидуальной работы с обучающимися из неблагополучных семей позволили педагогическому коллективу сократить число правонарушений.

 

Социум обучающихся МБОУ «СОШ №3» станицы Советской выглядит следующим образом:

• Количество обучающихся – 847 человек

• Состав семьи:

• Неполные семьи – 115 ; одна мать -  110  - один отец – 5

• Многодетные семьи – 58

• Малообеспеченные семьи – 34

• Опекунские семьи – 6

• Неблагополучные семьи – 22

Количество обучающихся, входящих в «группу риска»:

На учете ОДН – 2

• На внутришкольном учете – 7

Досуговое пространство в системе занятости обучающихся:

Внешкольные учреждения –Дом культуры,  Детская музыкальная школа, ФОК «Олимп»

• Школьные объединения – спортивные секции по волейболу и баскетболу, военно-патриотический клуб «Защитник»,  вокальная студия, хореографический кружок «Не грусти»

В условиях полной информированности об условиях жизни обучающихся возможно более эффективно спланировать и реализовать программу, ориентированную на решение проблем социализации человека, его воспитания, защиты его прав и проблем самореализации в среде жизнедеятельности. Программа воспитания и социальной защиты детей и их семей предусматривает разработку теоретических основ моделирования и построение воспитательных систем, планирование учебно-воспитательного процесса, физкультурно-оздоровительной работы с обучающими и их родителями, содержания деятельности детско-юношеских объединений в социуме.

Социализация воспитательной системы в школе осуществляется по следующим направлениям:

• выявление общих и частных социальных проблем, имеющих место в классах и школе;

• изучение и диагностика индивидуальных особенностей обучаемого или группы – объектов социальной службы;

• оказание помощи в работе учителя с учениками и родителями;

• защита прав обучающихся и родителей;

• защита прав ребенка в семье;

• социально-педагогическая оценка планируемых и проводимых воспитательных мероприятий в классе, школе;

• непосредственная подготовка и проведение социально-педагогических мероприятий с группами школьников, отдельными обучающимися, учителями, родителями;

• установление сотрудничества с органами социальной защиты, отделами по работе с несовершеннолетними, другими учреждениями в интересах решения социальных проблем детей и их семей;

• социальная защита обучающихся в связи с возникновением жизненно-важных проблем.

В этом направлении школа обеспечивает:

• педагогическую и психологическую поддержку обучающихся (бесплатные диагностика и консультации психолога, социального педагога и учителей-предметников)

 

Органом общественно-государственного самоуправления с 2010 года в школе является Управляющий совет, состоящий из родителей, работников школы, учащихся и представителей общественности.

С  06.09.2010 года по 11.03.2012 года МКОУ  «СОШ №3» станицы Советской была краевой инновационной площадкой. Тема  эксперимента:

« Система оценки качества образования в условиях привлечения органов государственно-общественного управления к оценке качества образования в сельском образовательном учреждении».

Цель экспериментальной работы — создание системы оценки качества образования в сельском образовательном учреждении; создание социально-образовательной среды, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и общественного коллективов как равноправных партнеров.

В 2012 году эксперимент был успешно завершен. Управляющий совет постепенно превратился в связующее звено  между коллективом школы и общественностью, что помогло школе стать открытой для социума.

 Главное, что в ходе экспериментальной деятельности по теме « Система оценки качества образования в условиях привлечения органов государственно-общественного управления к оценке качества образования в сельском образовательном учреждении» была разработана система оценки качества образования в сельском образовательном учреждении

 

РАЗДЕЛ III.

Анализ результатов деятельности образовательной системы.

Развернуть »

1.Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития.

Повышение качества образования.

Проблемы повышения качества образования и его доступности определены педагогическим коллективом как ведущие в программе и играют ключевую роль в развитии учреждения.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования.

Учебный план и учебные программы составляются на основе базисного учебного плана с учетом регионального и школьного компонентов.

Школа обладает достаточной информационной базой, учебной и методической литературой. Достаточно высокая квалификация учителей позволяет им заниматься поиском и в системе отрабатывать оптимальные образовательные технологии. Однако библиотеки учителей и школы практически не пополняются современной предметной, научной и методической литературой.

Эффективным механизмом повышения доступности качественного образования является внедрение современных информационных образовательных технологий, в том числе использование новейших образовательных ресурсов. Большинство учителей освоили навыки пользования компьютером и Интернетом, прошли курсы по применению новых информационных технологий в учебном процессе и воспитательной деятельности.

ОУ закрепило тенденцию развития школы: предоставляет учащимся, учителю возможность выбора предмета, факультатива, программы. Итоги учебно-воспитательного процесса за 2011-2012 учебный год показывают, что школа стабильно сохраняет контингент учащихся, обеспечивает на хорошем уровне качество ЗУН, успешно решает проблемы дифференциации и индивидуализации.

В 9-11классах введены элективные курсы и курсы по выбору, позволяющие учащимся углубить знания по предметам. В 2012-2013 учебном году открыт 10 класс с внутригрупповой профилизацией: химико-биологический профиль и физико-математический профиль.

Обновление содержания и технологий обучения учащихся

С целью модернизации содержания образования, воспитания и развития творческой личности учащегося программа предусматривает внедрение в учебный процесс элементов новейших образовательных, информационных технологий и их всесторонней адаптации к условиям школы. Предусматривается разработка учебно-методических, дидактических материалов дифференцированного, разноуровневого учебного плана (на основе базисного) школы с учетом ее специфики, современных требований к образованию, а также особенностей и потребностей социума.

Предусмотреть переход на новую модель общеобразовательного учреждения путем введения в основном звене предпрофильного, в старшем звене профильного обучения по индивидуальным образовательным маршрутам.

 

Система работы с одаренными детьми

Важным компонентом деятельности педагогического коллектива является организация и осуществление исследовательской и проектной деятельности, поисковой работы, художественного творчества и спортивной деятельности обучающихся, в которых они в полной мере могут проявить свои творческие, интеллектуальные и познавательные способности, расширить свои знания, овладеть навыками научного поиска и анализа.

В школе проводится целенаправленная деятельность по выявлению и развитию способностей одаренных детей. Работа в данном направлении реализуется в следующем:

• Имеется специальный раздел плана ОУ.

• Действует школьная программа «Одаренные дети».

Разработана и внедрена в практику модель выявления и сопровождения одарённых детей.

                 Успешность развития инновационных процессов в школе связана с научно-методической работой учителей. Поэтому повышение уровня профессиональной компетентности является основным и важным условием самореализации учителя. Методическая служба, представленная педсоветом, МО, творческой группой учителей, ставит своей целью глубокое изучение состояния обучения и воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного контроля ЗУН обучающихся, непрерывное совершенствование профессионального и культурного уровня педагога; выявление, изучение и внедрение передового опыта. В основу повышения педагогического мастерства через методическую службу положена диагностика и анализ. Среди педагогов и учащихся проводятся собеседования, анкетирования, контрольные срезы, позволяющие исследовать сильные и слабые стороны педагогов, отношение учащихся к обучению, прогнозировать здоровую рабочую атмосферу, психологический климат.

Основными направлениями методической работы стали:

• совершенствование урока как основной формы организации учебно-воспитательного процесса;

• пути повышения эффективности учебного и воспитательного процесса;

• проведение семинаров, открытых уроков, смотров, предметных недель и творческих отчетов;

• преемственность в обучении учащихся начальной и средней школы;

• активная апробация новых программ, методик и рекомендаций.

Вся методическая работа в школе осуществляется по следующим направлениям:

• тематические педсоветы,

• заседания методического совета,

• заседания ШМО,

• предметные недели,

• открытые уроки,

• организация научно-исследовательской работы,

  • аттестация учителей и контроль повышения квалификации,

• обобщение опыта работы учителей – участие в районных и краевых семинарах и конкурсах профессионального мастерства.

Работа педагогического совета организована в рамках исследования определенной проблемы, рассматриваемой многосторонне (сообщения, фрагменты уроков, исследовательские работы, анализируются новые учебные программы, методика их внедрения в практику, полученные результаты).

Тематика педагогических советов за 2 последних года:

  • «Использование современных педагогических технологий как один из способов  повышения качества знаний школьников»;
  • «Охрана жизни и здоровья детей-основное направление общеобразовательной деятельности школы»;
  • «Нравственное и духовное воспитание современного человека»;
  • «Одарённые  дети: реалии, проблемы, перспективы»;
  • «Проблемы и перспективы государственной итоговой аттестации»;
  • «Формы работы школы по социальной адаптации и успешности школьников в современном обществе»;
  • «Пути профессионального саморазвития педагогов»;

Работа методического совета способствует целенаправленной деятельности всего педагогического коллектива. На заседаниях методического совета рассматриваются следующие вопросы:

  • Анализ и планирование работы ШМО и методического совета
  • Организация исследовательской деятельности
  • Организация работы педагогов с детьми с повышенным уровнем интеллектуальных способностей
  • Поиск новых форм и методических приемов, направленных на результативность обучения
  • Анализ результатов школьного  и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников
  • Подготовка к ЕГЭ и ГИА

При посещении уроков членами администрации особое внимание обращалось на следующие проблемы:

• система работы учителя,

• использование современных информационных технологий обучения,

• формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке,

• работа с книгой, дополнительной литературой,

• организация повторения и контроля изучаемого материала.

В школе сформировался творческий, работоспособный коллектив для успешного осуществления инновационных процессов.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

В школе делается все возможное для укрепления здоровья детей.

Мониторинг состояния здоровья учащихся

МБОУ «СОШ №3» станицы Советской

 

Группы здоровья обучающихся  школы

 Учебный год 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
I группа 9 % 11 % 11,9 % 78 чел – 9 %
II группа 76 % 77 % 81 % 729чел-87 %
III группа 13,6 % 12 % 6 % 22чел- 2%
IV группа - - 1 % 5чел – 2%
V группа 0,9 % 1 % 0,2 % 3чел -3%
Состояние здоровья учащихся 64,2 % 66,3 % 67,9 % 67,8 %
Уровень здоровья учителей: удовл удов удов удовл

 В 2011-2012 году  активно велась пропаганда здорового образа жизни, целью которой является объединение образовательных, социальных и медицинских мер в рамках профилактики, обеспечивающей достижение общего результата в сохранении и укреплении здоровья учащихся, формирование у школьников положительного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

В рамках проводимой пропаганды  определены основные формы организации воспитательной деятельности: цикл классных часов «Здоровье превыше всего», профилактические мероприятия, проводимые медперсоналом школы беседы по личной гигиене , дни здоровья, встречи с медицинскими работниками, психологом, спортивные праздники,  соревнования и др. Введен третий час физической культуры в начальных классах. В ГПД  ежедневно проводится спортивный час, прогулки на свежем воздухе. В классах, перешедших на ФГОС, ежедневно проводится динамическая пауза и внеурочные занятия по выбору. Регулярны влажные уборки классных кабинетов, коридоров. Функционирует медицинский кабинет. На уроках и в ГПД учителя и воспитатели следят за осанкой детей, обязательно включаются физкультминутки, упражнения по профилактике нарушения зрения, сколиоза.

Используются различные виды организации физической активности детей: секции по волейболу, баскетболу, занятия спортом в  военно-патриотическом клубе «Защитник», зарница, различные соревнования по мини-футболу, волейболу, шашкам, шахматам, легкой атлетике и другие подвижные игры. Для успешного решения задач физического воспитания и сохранения здоровья детей была проведена большая работа по укреплению спортивной базы. Функционирует 1 спортивный зал, спортивная площадка, станичный стадион. Приобретено необходимое спортивное оборудование.

При содействии работников ГИБДД, проводятся мероприятия по предупреждению детского дорожного травматизма: кинолекторий «Дорога, автомобиль, улица», месячник безопасности детей. Планы классных руководителей предусматривают реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в воспитательном направлении «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение инструктажей по правилам личной безопасности и сохранения здоровья , мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками, участие коллективов классов в общешкольных Днях здоровья, спортивных  соревнованиях.

В рамках профилактики алкоголя, табакокурения, инфекционных заболеваний проходят тематические недели: «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт вместо наркотиков», классными руководителями проводятся классные ученические и родительские собрания, тематические классные часы, беседы по пропаганде здорового образа жизни учащихся. Проводимые мероприятия спортивно-оздоровительного направления в рамках воспитательной деятельности соответствуют возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствуют повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.

Обеспечение условий безопасности

Для обеспечения безопасности в школе созданы следующие условия:

 • мероприятия по противодействию терроризму: в школе создан штаб ЧС, на который возложены вопросы эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами;

 • мероприятия по противопожарной безопасности: школа оснащена средствами тушения возгораний, новейшей системой пожарной сигнализации, создан нештатный пожарный расчет из числа технического персонала и учителей, разработана соответствующая документация и инструкции учащимися и персоналу на случай пожара.

Осуществляется систематическая работа по обеспечению условий безопасности:

• Учащиеся 5- 11 классов изучают учебную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», в которую включены вопросы обеспечения безопасности применительно к условиям жизни. Также для учащихся вопросам безопасности посвящаются классные часы, инструктажи, разборы практических ситуаций, раз в полгода проводятся учебно-тренировочные занятия по эвакуации детей, сотрудников из зданий школы.

Воспитательная работа

     Цель воспитательной работы  нашей школы – создание единого воспитательного пространства, главной целью которого является развитие жизнеспособной, духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности каждого ребенка.

            Исходя из цели воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:

  • Гражданско-патриотическое;
  • Спортивно-оздоровительное;
  • Духовно-нравственное;
  • Художественно-эстетическое;
  • Экологическое;
  • Семейное;
  • Изучение личности;
  • Индивидуальная работа с детьми “группа риска”;
  • Кружковая работа.

Проблема поиска наиболее эффективных форм воспитательной работы представляется особенно актуальной, поскольку школа является учреждением, которое помимо образовательных функций, выполняет и воспитательную функцию, ориентированную на интересы детей, подростков, молодежи, родителей. МБОУ «СОШ №3» станицы Советской является, таким образом, не просто образовательным учреждением, а центром образования, культуры и досуга.                                                                                                     Педагогический коллектив школы в полной мере осознает, что создание действенной системы воспитательной работы является важнейшим условием повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса в современной школе.

Основными задачами воспитательной системы являются:

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них потребности вести здоровый образ жизни;

- ведение пропедевтической работы по приобретению детьми культуры общения, развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке и самореализации через школьное ученическое самоуправление;

- формирование духовно-нравственной культуры;

- формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и усвоение этих ценностей;

 - формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

 - координация деятельности основного и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума;

- развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления и социализации школьников;

 - развитие школьного  коллектива через  систему КТД;

- повышение мотивации и познавательного интереса у учащихся;

- формирование коллектива педагогов-единомышленников, утверждающих в учениках стремление к истине, красоте, совершенствование ими форм воспитательной деятельности, направленной на развитие творческих способностей детей;

- разработка и внедрение в образовательный процесс программ по основным направлениям воспитательной деятельности;

Определив приоритеты воспитательной системы МБОУ «СОШ №3» станицы Советской, стало необходимым определить образ выпускника школы, который складывается из совокупности физических и духовно-нравственных качеств личности.

Выпускник школы должен быть:

- человеком, физически развитым, ведущим здоровый образ жизни и испытывающим потребность в нем;

-образованным человеком, обладающим разнообразными знаниями и потребностью в их расширении;

- патриотом своей Родины, уважающим национальные чувства и традиции других людей;

- человеком, имеющим свою жизненную позицию, психологически подготовленным к будущей взрослой жизни;

- трудолюбивым человеком, способным строить самостоятельную жизнь в условиях рыночной экономики;

-творческой личностью, умеющей ценить и понимать прекрасное.

            Внутришкольные связи обеспечиваются системой внеклассной работы, в основе которой лежит идея создания условий для физического и духовно-нравственного развития каждого школьника. Руководствуясь принципом единства основного и дополнительного образования, предусматривается проведение интеллектуального марафона, включающего в себя проведение школьных олимпиад, предметных недель, научно-исследовательской конференции. На создание благоприятной, эмоционально насыщенной, развивающей среды, развитие творческого потенциала школьников направлена работа кружков и спортивных секций, школьной библиотеки. В школе работают общешкольный и классные родительские комитеты, органы школьного и классного ученического самоуправления.

В школе организована также деятельность методических объединений классных руководителей, координирующая научно-методическую и организационную работу классных руководителей.

Воспитательная система МБОУ «СОШ №3» станицы Советской, ориентированная на развитие личности ребенка и его творческой индивидуальности, обеспечивается организацией разнообразных видов жизнедеятельности школьного коллектива.

Основными формами воспитательной деятельности являются:

- воспитание средствами учебных предметов, осуществляемое в ходе учебной деятельности (классной и внеклассной);

- специально организованная деятельность классных руководителей;

- деятельность системы дополнительного образования;

- деятельность органов ученического самоуправления;

- специально организованная деятельность семьи и общественности.

Приоритетами воспитательной системы школы являются ориентация на духовно-нравственные ценности: истину, добро и красоту, на формирование физически развитой личности, способной преобразовывать мир человеческой культуры, способной к творчеству, самоопределению и самореализации.

       Для того, чтобы воспитательная система была гуманистической и порождала гуманные отношения между учащимися, а также между детьми и взрослыми, деятельность должна носить характер коллективно организованного творчества. Именно поэтому системообразующим видом деятельности воспитательного процесса избраны коллективная творческая деятельность и ключевые дела. Данная методика предполагает участие всего школьного коллектива в выборе, разработке, проведении и анализе годового цикла традиционных школьных дел.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива, и ее решение ведется по следующим направлениям:

• психолого-педагогическое просвещение родителей,

• помощь родителей в укреплении материально – технической базы,

• индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, подростками,

• совместные творческие дела педагогов, учащихся и родителей, установление обратной связи с родителями.

В педагогическом просвещении родителей в школе используются лекции (общешкольные), беседы (индивидуальные, коллективные), родительские собрания (общешкольные, классные), консультации (индивидуальные), посещение семьи учащегося,  проведение совместных внеклассных мероприятий совместно с родителями в рамках декады «Я и моя семья», дни открытых дверей. На заседаниях родительского комитета рассматриваются различные вопросы: организация учебно-воспитательного процесса, знакомство с передовым педагогическим опытом, организация горячего питания, укрепление материальной базы школы, работа с учащимися группы риска, неблагополучными семьями. Любой родитель может посетить уроки, посмотреть на работу своего ребенка, отношения учителя к нему.  Все эти виды совместной деятельности повышают уровень информированности родителей о деятельности школы и уровень удовлетворённости родителей учебно-воспитательным процессом. Это наглядно видно из ниже приведённой таблицы.

Уровень удовлетворенности родителей подтверждается мониторингом и социологическими исследованиями, которые показаны в таблице:

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

1. Школа должна делать акцент на обучении

92,5 %

93,5 %

2. Школа должна делать акцент на воспитании

15 %

13 %

3. Осуществление контроля родителей над подготовкой к домашнему заданию, ЕГЭ и ГИА

75 %

70 %

4. Удовлетворенность знаниями, которые ребенок получает в школе

57 %

60 %

5. Объективность выставления оценок в школе (мнение родителей)

75 %

75 %

6. Уровень работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ и ГИА (по мнению родителей)

51 %

53 %

Удовлетворенность родителей обучением его ребенка в школе

61 %

63 %

 

2. Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа развития школы

  1. 1.      Анализ внешних факторов.

Развитие России на современном этапе определяется задачами её интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство.  

В решении этих задач значительно возрастает роль образования как важнейшего фактора формирования нового качества человеческого капитала общества, его способности к созданию лучших мировых образцов в науке, экономике, культуре, обеспечивающих способность страны конкурировать с передовыми станами мира. Повышение качества системы российского образования связывается в настоящее время с её всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, введение ФГОС нового поколения, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.

            В современных условиях социально-экономического развития России возрастает роль способностей человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация жизнедеятельности растущего человека, его стремление к достижениям в созидательной трудовой творческой деятельности, стремления к жизненному успеху на нравственно – правовой основе. 

            В последнее десятилетие четко обозначилось противоречие между потребностью общества в формировании самостоятельного ответственного и высоконравственного человека- деятеля, который способен к саморазвитию и преобразованию окружающей деятельности, с одной стороны, и устаревшими подходами к образованию личности, с другой. Это дидактическое противоречие между развитием общества и уровнем образования на современном этапе подводит к необходимости разработки и реализации новых моделей школьного образования, направленных на развитие школьника как здоровой, конкурентноспособной личности и творческой индивидуальности. При этом проблема качества образования должна быть непрерывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которое формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества.

Сегодня в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования. Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача  знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций, готовность к переобучению. Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируется со школьной скамьи.

Сложные задачи реформирования общества, модернизации воспитания и образования нового человека требуют разработки научно-практических концепций и инновационных проектов развития школы.

Таким образом, можно сформировать актуальную проблему современной школы:

Как сформировать потребность личности в наивысшем развитии и каким образом следует модернизировать образовательный процесс для реализации этой потребности?

Только сильная личность, готовая жить и работать  в непрерывно меняющемся мире, способная  смело разработать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной интересной и радостной. Важнейшие качества такой личности: интуитивность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Необходимость разработки данной программы определились из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

Закон Российской Федерации «Об образовании» 2012 года, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №597                                «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» определили для общеобразовательного учреждения новые ориентиры которые сводятся к следующему:

  • развитие современной системы непрерывного образования;
  • расширение самостоятельности школ;
  • обеспечение доступности качественного общего образования;
  • переход на новые образовательные стандарты;
  • развитие профилизации обучения;
  • развитие системы поддержки талантливых детей;
  • изменение школьной инфраструктуры;
  • сохранение и укрепление здоровья школьников;
  • формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования

 

Переход к личностно ориентированной парадигме образования, введение новых образовательных стандартов, включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности, внедрение государственной системы оценки качества образования требуют от школы совершенствования управления и укрепления материально- технической базы, от педагога – высокого профессионализма, ориентации в инновациях, социальных и психологических процессах.

Анализ внутренних факторов.

К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоритическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований  в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников.

В последние годы наблюдается положительные тенденции в развитии школы:

  • возросла конкурентоспособность школы (увеличилось количество победителей и призеров предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов);
  • увеличился процент качества знаний учащихся (2008-2009 – 33,5%; 2009-2010 – 31,5%; 2010-2011- 32,2%; 2011-2012 – 33,3%);
  • более эффективным стал процесс содействия развития личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного эстетического и физического потенциалов;
  • положительный эффект дало внедрение комплексной программы «Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних»;
  • продуктивно работает социально – психологическая служба школы;
  • эффективно организована работа с родителями по всем направлениям;
  • педагогический коллектив нацелен на воспитание успешности у школьников;
  • в полной мере используются школьные традиции и традиции казачьей станицы для воспитания гражданственности у подрастающего поколения, ведь именно знание истории своего края – неотъемлемое качество современного образованного человека, который должен знать и любить свою малую Родину, формировать в себе готовности жить и трудиться в родном крае, содействовать его возрождению и развитию.
  • Наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей, педагогов);
  • Значительно выросла материально – техническая база школы (15 декабря 2012 года в эксплуатацию введено основное здание школы);
  • Сохраняется двухсменность работы школы, но в первую смену обучается 707 учащихся, а во вторую – всего 131)
  • Успешно работает Управляющий совет школы;

Главное, что в ходе экспериментальной деятельности по теме «Система оценки качества образования в условиях привлечение органов государственно-общественного управления к оценке качества образования в сельском образовательном учреждении» была разработана система оценки качества образования. Критерии и показатели оценки качества образования МКОУ «СОШ № 3» станицы Советской:

  • Объект оценки (образовательные результаты);
  • Условия достижения образовательных результатов (методические ресурсы, психологическое состояние, внешняя экспертиза);
  • Цена достижения образовательных результатов.

Таким образом, в настоящее время в школе созданы необходимые условия для дальнейшего успешного развития учебно-воспитательного процесса.

Вместе с тем, анализ  внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива, и их причины.

Возникает кадровый вопрос. Педагогический коллектив школы «стареет». Нет притока молодых кадров. Уменьшается удельный рост педагогов, участвующих в подготовке учащихся к предметным олимпиадам, что увеличивает нагрузку на остальных педагогов. Цена достижения образовательных результатов дается участникам образовательного процесса не легко: отмечается низкий уровень здоровья и учащихся, и учителей. Не достаточными темпами идет информатизация учебно-воспитательного процесса в школе.

Анализ деятельности школы и его достижений показал, что дальнейшее развитие учебного заведения связано с дальнейшим совершенствованием содержания школьного образования, омоложением педагогического коллектива, решением вопросов профилизации, введением ФГОС. Усилие педагогического коллектива должны быть направлены на создание такого образовательного  пространства, в котором, с одной стороны, школьнику предоставляются возможность и создаются условия для творческого познания, развития способностей, формировании ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой, учебное заведение формирует конкурентоспособную личность, воспитывает гражданина.

Решению задач Программы развития школы помогут возможности образовательной среды: связь с вузами, учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры. Спорта.

Школе требуется новый облик, она должна развиваться как открытая общественно государственная система, основанная на взаимодействии педагогического, родительского и общественного коллективов как равноправных партнеров.

При этом в системе образования возникает ряд противоречий:

- между требованиями жизни, предъявляемыми к личности, и уровнем её социальной защищенности;

- между функцией сельской школы как основного социокультурной жизни и государственной поддержкой развития сельских школ в обеспечении конкурентно-способного образования;

- между образовательными, оздоровительными, культурологическими программами различны учреждений и проживанием, образованием в сельском поселении;

Цель школы- создание образовательной среды, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и общественного коллективов как равноправных партнеров.

Активными субъектами образовательной политики должны стать семья, родительская общественность, профессионально – педагогическое сообщество, культурные, научные, коммерческие общественные организации.

 

Раздел IV.

Концепция развития МБОУ «Средняя общеобразовательная школа  №3» станицы Советской

Развернуть »

1. Цель и задачи программы

Обучение и воспитание детей в современном обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, существенно изменившего социокультурную жизнь подрастающего поколения, деятельность образовательных учреждений, молодежных и детских общественных объединений. Изменения в политическом, экономическом, социальном развитии нашего государства обуславливают все возрастающую роль образования, ставят перед ним новые цели и задачи по формированию информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся, их готовности к продолжению образования, осознанному выбору профессии, по сохранению психического и физического здоровья школьников, созданию условий для совершенствования системы гражданского, духовно-нравственного воспитания детей. В современном информационном обществе, характеризующемся все возрастающим объемом знаний, важным становится умение школьника ориентироваться в реалиях жизни, видеть проблемы, самостоятельно ориентироваться, давать оценки, вести исследовательскую работу, находить оптимальные способы достижения поставленной цели. Правительство Российской Федерации определило приоритетные направления развития образовательной системы: улучшение содержания и технологии образования, развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, повышение эффективности управления, совершенствование экономических и правовых механизмов, использование информатизации как действенного средства проведения системных изменений, реструктуризации и оптимизации сети учреждений, создание общенациональной системы оценки качества образования на всех уровнях. Выполнение поставленных задач значительно расширяет сферу деятельности образовательного учреждения, требует от педагогического коллектива компетентного подхода к выбору технологий, связанных с выполнением социального заказа района, республики, перехода от модели дифференцированного и индивидуализированного обучения и воспитания, к модели профильного, личностно-ориентированного. То есть создания такой системы, которая, учитывая развивающую роль обучения и воспитания в становлении личности учащегося, ориентирована на особенности его нравственного, психического и физического развития, открывает возможность совершенствования как личностно-психологических ресурсов, так и способности личности распоряжаться ими в сверхсложных условиях. Это обуславливает необходимость смены системы управления людьми, развивать самоуправление, самореализацию, изыскивать и использовать внутренние ресурсы.

Развитие МБОУ «СОШ №3» станицы Советской  предполагает целенаправленное формирование условий, где на первом месте стоит личностное развитие учащегося, его самореализация. Осознавая необходимость выработки ясной, цельной, продуманной и научно обоснованной стратегии на ближайшее будущее, педагогический коллектив школы пересмотрел программу развития учебного заведения на 2013-2016 гг., внес необходимые изменения, учитывающие национально-региональные, социально-экономические, культурные, демографические особенности района и края.

Главной в своей работе педагогический коллектив считает идею инновационного обновления всего учебно-воспитательного процесса, ориентированного на дальнейшую активизацию и поддержку творческих способностей учащихся, педагогов, совершенствование как личностно-психологических, интеллектуальных ресурсов, так и способности личности распоряжаться ими в условиях современного социума.

Система образования должна быть направлена на подготовку человека для жизни в информационном, наукоемком обществе, который имеет ясные гуманистические мировоззренческие ориентации: воспитать человека, чей уровень понимания себя, других людей, окружающего мира соответствовал бы реалиям современного и будущего мира. В соответствии с этим, ведущими ориентирами развития школы должно  стать дальнейшее непрерывное развитие инновационного потенциала педагогического коллектива; умножение творческого потенциала, личностно-профориентационное становление учащихся за счет взаимосвязи компонентов педагогической системы (содержание образования, методы и организация учебно-воспитательного процесса, внедрение новых и передовых технологий образования, работа с кадрами, подготовка учителей к инновационной деятельности, система воспитания, управление развитием школы).

Основной идеей развития школы является: поиск и реализация подходов к построению системы образования, включающей предпрофильное и профильное обучение, опирающееся на научные основы и реализующей гуманистические тенденции обучения и воспитания детей и подростков.

Цель программы: Создание образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка, обеспечиваемой необходимыми нормативно-правовыми, финансово-экономическими, научно-методическими, организационно-управленческими, кадровыми, информационными, материально-техническими условиями.

Основные задачи программы:

- укрепить материально-техническое, кадровое, научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса. .

- обеспечить условия для реализации прав ребенка на качественное образование;

- совершенствовать условия, механизмы и процедуры осуществления учащимися и родителями выбора образовательных программ;

- совершенствовать условия для поддержки и развития одаренных детей;

- обеспечить преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастными особенностями развития школьников;

- совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

-создать условия для комплексной безопасности обучающихся;

- систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения обучающегося;

- совершенствовать формы и методы развития самоуправления обучающихся;

- обновить структуру воспитательной работы с учетом региональных, социокультурных тенденций, использовать исторические традиции Ставропольского  края;

- содействовать повышению роли семьи в воспитании детей;

- содействовать росту престижа школы в глазах общества.

Основные принципы развития.

В основе программы  развития школы заложены следующие принципы развития образования:

Принцип научности.

Обновление содержания образования должно осуществляться при опоре на фундамент науки, т.е. идея научности должна пронизывать школьный образовательный процесс на всех его уровнях. Этот принцип воплощается в учебных программах и учебниках, в отборе изучаемого материала, а также в том, что школьников обучают элементам научного поиска, способам научной организации учебного труда.

Принцип целостности означает единую стратегию скоординированного развития всех частей системы образования. Это достигается на основе баланса интересов участников образовательного процесса.

Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

Принцип культуросообразности предполагает, что образовательный процесс основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Принцип преемственности означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению. В свете требований непрерывного образования ни один уровень обучения не может рассматриваться как замкнутый, изолированный от других. При этом вертикальная структура, характерная для непрерывного увеличения знаний, овладения новыми умениями и навыками, должна пересекаться с горизонтальными структурами, представляющими собой научные дисциплины и связи между ними.

Принцип вариативности предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы и основывается на диагностике различных образовательных потребностей и возможностей школьников, оценке существующих образовательных программ, их соответствия имеющимся и перспективным потребностям школьников, выявлении потребностей в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, разработке и осуществлении принципов комплектования классов, групп учащихся.

Принцип демократичности предполагает включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства, переход от централизованной модели управления к децентрализованной, предполагающей передачу или делегирование ответственности за принятие ряда решений и соответствующих прав на нижние уровни управления.

Вышеназванные принципы тесно взаимосвязаны, могут обеспечивать единство интересов, потенциала и практических действий, определяют развитие и саморазвитие школы.

Анализ положения дел в образовательном учреждении через призму выше обозначенных концептуальных принципов позволит с позиции системного подхода определить ключевые проблемы, наметить программу конкретных действий на перспективу, активнее способствовать инновационному становлению и развитию школы.

                                        Раздел V.

Основные направления и особенности реализации программы

Развернуть »

Определённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационно- и научно-методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, медико-психолого-педагогическое сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса; соответствуют миссии общеобразовательного учреждения – создание благоприятных условий для воспитания школьника ХХI века (он должен быть физически здоров, нравственно ориентирован на социально значимые гуманные ценности; интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, социальной адаптации; готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей; подготовлен к жизни в таких сферах, как экономическая, нравственно-правовая, научная, семейная, сфера искусства), и отвечают кредо педагогического коллектива – «Любить то, что преподаешь, любить тех, кому преподаешь».

1. Исходной для педагогического коллектива школы задачей является комплексная общепедагогическая задача – научить учиться. Она представляет собой сложное системное образование, определяемое структурой учебного процесса – деятельностью учителя, взаимодействием учителя и учащегося, самостоятельной деятельностью учащегося, предполагает актуализацию процессов саморазвития, рефлексии к собственным эмоциональным проблемам и обуславливает осознание каждым учащимся необходимости перестраиваться, переучиваться, пересматривать весь комплекс получаемых знаний, умений и навыков, приобретаемых в годы учебы.

2. Достижение высокого качества образования требует применения современных образовательных технологий. Среди них выделим технологии, направленные на развитие личностно-психологических образований, опыта коллективного решения поставленных задач, реализации индивидуального и дифференцированного подходов к обучению.

Поскольку необходимо сформировать у учащихся полный цикл познавательного акта, то основным принципом формирования будет подбор технологий, направленных на обучение:

• видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мотивации, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личностного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса познания и результата;

• технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделированию;

• технологиям, обучающим составлению учебных задач, выдвижению и разработке гипотезы, управлению решением задач, формированию способов решения нормативно-стандартных и эвристических задач, а также сочетанию эвристических и логических процедур в решении задачи.

3. Необходимо предусмотреть, как работа в этом направлении будет осуществляться во времени, а значит, возникает необходимость применения нетрадиционных промежуточных форм контроля с соответствующими критериями, которые могут быть разработаны и для подведения итогового результата. При этом важно, чтобы применение различных систем педагогического контроля уровня знаний и компетентностей учащихся было адекватно модели выпускника конкретной ступени обучения.

4. Особую роль в развитии творческой личности ребенка призвано сыграть повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию интеллектуально одаренных детей. Важными при этом становятся оптимизация, индивидуализация процесса обучения. Особое значение приобретает психолого-педагогическая помощь детям и подросткам, базирующаяся на мониторинге особенностей структуры личности учащегося, его предпочтений и предполагающая включение его в активную жизнь коллектива школы, формирования социальной ответственности.

5. Организационные формы и содержание воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих на развитие социально-активной, нравственно, психологически и физически здоровой личности ребенка, готовой к изменяющимся условиям общественной жизни. В связи с этим, сохранение и укрепление здоровья учащихся признается основополагающим.

6. В условиях непрерывного совершенствования и коррекции профессионально-педагогической деятельности в развивающемся образовательном учреждении все более возрастает значение индивидуальности учителя, его творческого потенциала, инициативы, самодеятельности, самореализации, своеобразия восприятия, в отношении к учащимся и коллегам. Поэтому еще одним направлением реализации Программы является повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей, целенаправленное овладение ими современными приемами и способами педагогической деятельности.

7. На уровне управления образовательной деятельностью в школе важнейшим направлением является планирование. Единая система планов при программно-целевом планировании развития осуществляется путем разработки взаимно увязанных планов разной продолжительности. Школа в условиях динамично развивающегося инновационного процесса должна иметь программный план развития на каждый учебный год, как срез перспективных планов развития. Этот срез годового программного плана сочетает в себе комплекс целей и задач, обеспечивающих согласованность развития всех подпрограмм.

8. Управленческие структуры должны обеспечить целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм образования на различных этапах, обеспечиваемых кадровым потенциалом, обусловленных индивидуальными запросами учащихся и родителей. Для этого необходимо осуществлять постоянную координацию разработки программ локального действия: правового, гражданского, материально-технического, информационного обеспечения, переоснащения учебного процесса; разработки и реализации проектов сотрудничества, как всех участников образовательного процесса, так и сотрудничества школы и других средних специальных учебных заведений, методическим кабинетом района, вузов.

9. Одним из важнейших направлений развития системы управления является стимулирование и активизация системы научно-исследовательской работы учителей; тем самым устанавливается индивидуально-творческий подход к развитию инновационного процесса в школе.

10. Комплексный подход к решению задач, поставленных в программе развития, будет осуществляться с помощью системы информационно-методического обеспечения развития образовательной системы школы, организации центра коллективного пользования образовательными, научно-методическими, инновационными ресурсами. С вышеназванным направлением связано еще одно направление работы управленческих структур – обеспечение вариативности и доступности образовательных программ, которое выражается в создании оптимальных учебных планов.

11. Перспективным направлением развития школы является осуществление планомерной работы по обеспечению преемственности и согласованности образовательных стандартов и программ дошкольного, школьного и высшего образования, связанных со взаимодействием с соответствующими учреждениями.

12. Внутренним источником профессиональной активности каждого учителя являются мотивы, которые формируются и активизируются под влиянием стимулов. В условиях, когда функции учителя расширяются и усложняются, стимулирование его труда становится необходимостью.

13. Достижение нового качества образования невозможно без улучшения материально-технической базы школы, что требует формирования финансово-экономических рычагов ее укрепления и развития.

Мероприятия по реализации  положений Программы развития школы

Создание условий для повышения качества образования

Направления деятельности:

1.Рост профессионального мастерства учителя. Совершенствование системы внутришкольного повышения квалификации

2. Индивидуализация учебного процесса

3. Развитие информатизации, повышение эффективности использования ИКТ.

4. Развитие системы подготовки к ЕГЭ и ГИА

5. Освоение ФГОС нового поколения

 

Рост профессионального мастерства учителя. Совершенствование системы внутришкольного повышения квалификации

 

Задачи направления:

  1. 1.      Рост профессионального мастерства учителя
  2. 2.      Развитие метапредметных компетенций, расширение кругозора.
  3. 3.      Развитие психологической компетентности учителя

Ожидаемые результаты:

  • формирование у учащихся представления о единой картине мира на основе универсальных понятий;
  • формирование современного мышления, повышение методической  компетентности педагогов;
  • рост   профессиональной культуры, включение в профессиональное образовательное пространство;
  • повышение психологической культуры (компетентности) педагогов, сохранение и укрепление их психологического здоровья

 

Мероприятия Сроки Ответственные
 Ежегодное пополнение научно-методической базы   школы. 2013-2016гг Администрация школы
 Организация работы творческих групп по темам самообразования внутри школы в соответствии с запросами учителей.  2013 год Администрация школы, Методсовет
 Изучение и внедрение новых педагогических технологий. 2013год Администрация школы, Методсовет
 Совершенствование мастерства учителя через систему открытых уроков и участия в научно-практических конференциях. 2014г., далее ежегодно Администрация школы, Методсовет
Выпуск сборника  статей учителей школы по итогам работы за текущий учебный год. 2014, далее  ежегодно Администрация школы, Методсовет
Подготовка семинаров  и участие в работе семинаров  по тематике школы. 2013-2016гг Администрация школы, Методсовет
Организация  профессиональных связей с коллегами из других  школ. 2013г. Администрация школы, Методсовет
Организация поездок учителей с целью изучения опыта образовательных учреждений района и края. 2013-2016 Администрация школы, Методсовет
Расширение участия в профессиональных конкурсах. 2014, далее  постоянно Администрация школы, Методсовет
Продолжение традиции конкурса «Учитель года », расширить состав его участников и направлений. 2014, далее  ежегодно Администрация школы, Методсовет
Организация и проведение психолого-педагогических консилиумов, в рамках которого происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе его обучения, а также определенных ученических групп; 2013-2016гг Администрация школы, Методсовет, психолог
Социально-посредническая работа психологической службы в ситуациях разрешения различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель – родители и др. 2013-2016гг Администрация школы,  психолог

Индивидуализация учебного процесса

Задачи направления:

  1. 1.      Активизация  работы с детьми с повышенным уровнем интеллектуальных способностей.
  2. 2.      Работа со слабыми детьми и учащимися, имеющими одну «3» по предмету.
  3. 3.      Индивидуальное сопровождение учащихся  психологической службой (с точки зрения психологических особенностей детей).

 Ожидаемые результаты:

  • повышение качества обучения;
  • ориентировка на профильность обучения;
  • реализация в работе с детьми возможностей и резервов развития каждого возраста;
Мероприятия Сроки Ответственные
Изучение опыта работы учителя истории МБОУ «СОШ №15» с. Казинка Е.В. Сиденко  2013г. Администрация школыМетодсовет
Широкое введение в практику индивидуальных заданий на уроке, индивидуальных домашних заданий.   2014, далее постоянно Учителя
Организация работы учащихся в информационном пространстве (Мооdle, Learning, сайт МИОО и др.).  2013-2014 учебный год, далее постоянно Учителя, администрация школы
Организация индивидуальных консультаций. 2013-2014 учебный год, далее постоянно Учителя
Ежегодная практически ориентированная работа по выбранному предмету (реферат, бизнес-проекты, проектная работа – в качестве отчетной, перспектива на НДО). 2013-2016гг Учителя
Усиление профильности и индивидуализации обучения на третьей ступени. 2013-2014 год Администрация, учителя,
Организация занятий по учебным интересам во второй половине дня. 2013-201уч. год, далее постоянно Администрация, учителя
Продолжение и развитие практики внутришкольных мониторингов по предметам.  2013-2016 гг Учителя
Создание картотеки заданий для учеников группы риска по МО. 2013-2014  учебный год Руководители МО
Индивидуальные консультации  с учащимися и родителями.  2013-2014  учебный год, далее постоянно Учителя
Групповые занятия (тренинги) для сильных и слабых учащихся.  2013-2014  учебный год, далее постоянно Психолог
Проведение тренингов для учителей (практическая часть), разбор педагогических ситуаций 2013-2014  учебный год, далее постоянно Психолог
Индивидуальные  консультации для учителей по оказанию своевременной психологической помощи и поддержки детям. 2013-2014  учебный год, далее постоянно Психолог
Организация  диагностики по вопросам профориентации. 2013-2014  учебный год, далее постоянно Администрация, психолог

 

Развитие информатизации, повышение эффективности использования ИКТ

Задачи направления:

  1. 1.      Повышение эффективности работы.
  2. 2.      Оперативное развитие технической базы.
  3. 3.      Повышение качества уроков с применением ИКТ, использованием ТСО.

Ожидаемые результаты:

  • повышение ИКТ-грамотности коллектива;
  • анализ качества использования ИКТ на уроках;
  • более эффективное использование техники;
  • повышение качества обученности.
Мероприятия Сроки Ответственные
Анкетирование учителей по выявлению потребностей.  2013 год Администрация школы, учителя информатики
Разработка внутришкольных  курсов повышения квалификации. 2013 год Администрация школы, учителя информатики
Участие во внешних курсах повышения квалификации. 2013-2016 гг Администрация школы, учителя – предметники
Участие во внешних конкурсах. 2013-2016гг Администрация школы, учителя информатики
Изучение интернет ресурсов. 2013-2014 учебный год Администрация школы, учителя информатики
Выявление устаревших единиц компьютерной техники. 2013 год, далее постоянно Администрация школы, учителя информатики
Распределение уже имеющейся в школе техники. 2013 год, далее постоянно Администрация школы, учителя информатики
Составление календарно- тематического планирования с поурочным указанием необходимого компьютерного оборудования и ЦОР.   2 полугодие  2013 года,  далее постоянно Администрация школы, учителя – предметники
Посещение уроков совместно с руководителями МО. 2013 год, далее постоянно Администрация школы, руководители МО
Взаимодействие с другими школами, институтами и т.д. 2013-2014 год, далее постоянно Администрация школы
Создание банка материалов по МО. 2013-2014 уч. год Руководители МО
Разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ на уроке. 2013-2014 уч. год Учителя информатики

Развитие системы подготовки к ЕГЭ и ГИА

Задачи направления:

  1. 1.      Использование заданий формата ГИА, ЕГЭ практически ежеурочно во всех классах: с 5 по 11 класс.
  2. 2.      Ликвидация ошибок при заполнении бланков ЕГЭ и ГИА.
  3. 3.      Систематическая работа учителей на сайтах ФИПИ, МИОО, МЦКО и др., обеспечивающих информационную поддержку ГИА, ЕГЭ .
  4. 4.      Информирование о возможных  учебных пособиях учителей и учащихся.
  5. 5.      Ознакомление родителей с результатами тренировочных и диагностических работ учащихся. 
  6. 6.      Повышения  уровеня подготовки учителей к работе по подготовке к ЕГЭ и ГИА.

 Ожидаемые результаты:

  • повышение качества подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ;
  • освоение учителями Интернет-ресурсов по подготовке к ЕГЭ и ГИА
  • уменьшение технических  ошибок в работах ЕГЭ и ГИА и как следствие этого – повышение результативности ЕГЭ и ГИА.
  • взаимодействие учителей и родителей с целью повышения результатов ЕГЭ  и ГИА
  • повышение методического уровня учителей,
  • повышение результативности ЕГЭ и ГИА
Мероприятия Сроки Ответственные
Подготовка библиотекой презентаций – обзора  новой литературы  (представление образцов с аннотацией)   2013 год, далее ежегодно Заведующая библиотекой
Проведение тренировочных занятий для 9 и 11 классов по заполнению бланков по разным предметам силами учителей-организаторов ЕГЭ и ГИА 2012-2013 учебный год, далее постоянно Администрация, учителя-предметники
Создание папок  с банком заданий по каждому предмету ЕГЭ  и ГИА по каждому классу с 5 по 11 класс 2013-2014 уч. год, далее по мере изменений Руководители МО  

 Мониторинг реализации подготовки  к ЕГЭ и ГИА через «Лист  посещения урока»;2013-2016 ггРуководители МОИКТ мастер-классы (курсы) по данному виду работы с Интернет-ресурсами 2013-2014 уч.год, далее ежегодноАдминистрация, учителя-предметникиОтчёт о подготовке к ЕГЭ и ГИА  на заседаниях методсовета, заседаниях МО, педсоветах 2013-2016 ггРуководители МОСовместные заседания методсовета и МО по решению индивидуальных  проблем в подготовке к ЕГЭ и ГИА  2013-2016 ггМетодсоветНПК «Подготовка к ЕГЭ и ГИА» 2014 год, далее ежегодноМетодсоветПосещение семинаров в районе и крае всеми учителями-предметниками, а не только работающими в 9 и 11 классах2013-2016 ггАдминистрацияЧас ЕГЭ и ГИА на днях открытых дверей и родительских собраниях с учителями-предметниками или  2013 год, далее ежегодноУчителя-предметникиОтдельное проведение дней открытых дверей или открытых консультаций для родителей 9 и 11 классов – отдельно от остальных классов – только подготовка к ЕГЭ и ГИА2013-2016 ггАдминистрация, учителя-предметники, классные руководители

 

Освоение ФГОС нового поколения

Задачи направления:

  1. 1.      Освоение стандартов в среднем звене
  2. 2.      Изучение ФГОС для ООО и С(П)ОО
  3. 3.      Разработка и утверждение ООП ООО и ООП С(П)ОО
  4. 4.      Создание плана-графика повышения квалификации 
  5. 5.      Модернизация нормативной базы ОУ
  6. 6.      Создание модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности обучающихся
  7. 7.      Развитие метапредметных компетенций, расширение кругозора.
  8. 8.      Развитие психологической компетентности учителя

 Ожидаемые результаты:

  • ведение мониторинга и отчётности  как материал для анализа;
  • развитие информационно-образовательной среды;
  • использование в практике преподавания опытного УМК (учебник + ОЭР + методическое пособие + средства для контроля и самоконтроля);
  • оборудованные кабинеты, соответствующие новым ФГОС;
  • формирование осознанного использования стандартов;
  • написание ООП ;
  • поэтапное обучение педагогического коллектива;
  •  создание обновлённой нормативной базы школы;
  •  создание новых должностных инструкций;
  • создание  модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности обучающихся
  • создание  системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС
Мероприятия Сроки Ответственные
Информирование о ходе и  первых результатах введения ФГОС НОО  2013 год Администрация школы
Введение нового ресурса – учебно-методического  комплекса   2013-2014 учебный год Администрация школы
Оснащение учебных помещений по требованиям стандартов  2013-2015 гг Администрация школы
Знакомство с   ФГОС для ООО и с проектом  С(П)ОО   2013-2014 учебный год Администрация школы, Методсовет
Проведение педсовета: ФГОС ООО и С(П)ОО     2014 год Администрация школы, Методсовет
Создание рабочей группы по разработке ООП ООО и ООП С(П)ОО 2014 год Администрация школы
Обучение учителей основной школы  2013, 2014 гг Администрация школы
Внутришкольное повышение квалификации (освоение  мыследеятельностной технологии мышления – Громыко Ю.В.) 2013 год Методсовет
Приведение нормативной базы  школы в соответствие с требованиями ФГОС 2013, 2014 гг Администрация школы
Создание программ внеурочной деятельности, соответствующих требованиям ФГОС  2013, 2014 гг Администрация школы
Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности (средняя) школы; 2014 год, 1 полугодие 2015 года Администрация школы
Модернизация системы методической работы 2014 год Методсовет

 

Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.

Школа на протяжении многих лет реализует программу «Одаренные дети». В последние годы работа приобрела достаточно системный характер, определены приоритетные направления, создаются условия для развития и поддержки одаренных детей и учителей, работающих с ними, осуществляются организационные мероприятий по различным направлениям деятельности с одаренными детьми, их социальная поддержка. Предоставляется школьникам возможность проявления и развития своих способностей в различных видах творческой деятельности: конкурсы проектов, олимпиады, научно-практические конференции по результатам исследовательских работ, семинары, творческие конкурсы. В настоящее время по-прежнему остается актуальной проблема материальной поддержки одаренных детей, их руководителей на школьном и муниципальном уровне.

Задачи направления:

  1. 1.      Создание индивидуальных образовательных маршрутов развития одаренных детей.
  2. 2.      Обновление  работы НОУ в целях увеличения участников, повышения качества исследовательских работ, оптимизации условий участия во внешних конкурсах.
  3. 3.      Подготовка и повышение квалификации кадров, работающих с одаренными детьми.
  4. 4.      Создание условий и отработка моделей для организации внешкольного общения одаренных детей по различным направлениям.
  5. 5.      Создание системы адресного мониторинга и сопровождения одаренного учащегося – победителей олимпиад, творческих конкурсов различного уровня.

Ожидаемые результаты:

  • повышение качества обучения;
  • формирование навыков исследовательской работы;
  • создание метапредметных компетенций;
  • увеличение побед на олимпиадах, в конкурсах и интеллектуальных марафонах.

 

Мероприятия Сроки Ответственные
Совершенствование системы выявления одаренных детей с начальной ступени обучения 2013 год Администрация
Создание индивидуальных образовательных маршрутов развития одаренных детей 2013-2014 уч.  год, далее постоянно Администрация
Повышание квалификации учителей, работающих с одаренными детьми, ознакомление  их с новыми педагогическими технологиями и методами обучения. 2013-2016 Администрация
 Организация работы школьных научных обществ по образовательным направлениям 2013-2014 уч.  год, далее постоянно Руководители МО
Изменение планирования работы НОУ (1-ый этап работы начинается с апреля текущего учебного года, а не с сентября следующего учебного года) 2013 год Администрация
Введение обучающего курса для начинающих учителей – научных руководителей «Как корректно провести учебное исследование» 2013 год, далее постоянно Методсовет
Работа над расширением спектра услуг, предоставляемых дополнительным образованием в школе 2013-2014 уч.  год, далее постоянно Администрация
Расширение диапазона участия в олимпиадном движении: активизация участия в вузовских олимпиадах, организация Турнира им.  Ломоносова на базе школы. 2013-2014 уч.  год, далее постоянно Администрация


Совершенствование воспитательного процесса

Работа по совершенствованию воспитательного процесса будет проводиться по следующим направлениям:

  1. 1.     Организация волонтёрского движения
  2. 2.     Развитие ученического самоуправления
  3. 3.     Развитие социального партнерства

Организация волонтёрского движения

Задачи направления:

1.Организация волонтерского движения в целях обеспечения успешной социализации учащихся

Ожидаемые результаты:

  • создание базы для волонтерского движения;
  • повышение статуса волонтера;
  • информированность  всех участников образовательного процесса о деятельности  движения;
  • привлечение учащихся «группы риска» к волонтёрскому движению.

 

Мероприятия Сроки Ответственные
Определение объектов, участников, главных направлений работы.- налаживание контактов с возможными партнерами;- изучение форм волонтерского движения;

- организация волонтерского движения через систему самоуправления школы;

- мероприятия по пропаганде целей и задач волонтерского движения;

- выработка соответствующих локальных актов.2013-2014 учебный годАдминистрация, органы самоуправленияРазработка кодекса волонтера-добровольца,2013 годОрганы самоуправленияРазработка атрибутики движения2013 годОрганы самоуправленияПолучение личной книжки волонтера2013-2014 год, далее постоянноАдминистрация школыСоздание  страницы волонтерского движения на сайте школы2013 годТехнический администратор сайтаРазработка конкретных проектов волонтерского движения.-с ветеранами ВОВ-с ветеранами труда (системы образования)

-с детскими садами( утренники, мероприятия по ПДД)

-концертная деятельность

-трудовые дела2013-2014 учебный год, далее постоянноОрганы самоуправления, администрация школыВзаимодействие с волонтерскими организациями Кировского района и Ставропольского края2013-2014 учебный год, далее постоянноОрганы самоуправления, администрация школыАнализ работы и корректировка её организации2015, 2016 годаАдминистрация школы

 

Развитие ученического самоуправления

Задачи направления:

  1. 1.     Подготовка учащихся к работе в системе самоуправления.
  2. 2.     Разработка  атрибутики самоуправления.
  3. 3.      Обеспечение педагогического руководства ученическим Советом школы.
  4. 4.      Обеспечение четкой организации работы ученического Совета школы.
  5. 5.      Взаимодействие с другими школами.
  6. 6.      Развитие детского общественного движения «Контакт»

 

Ожидаемые результаты:

  • осознанная мотивация к работе;
  • повышение статуса ученического самоуправления;
  • активизация педагогического состава школы в ученическом самоуправлении;
  • практическое участие системы самоуправления в работе школы;
  • обмен опытом, активная позиция в районе;
  • социализация личности учащихся школы.
Мероприятия Сроки Ответственные
В начале года проводить занятия по разъяснению смысла, задач,  организации работы. 2013 год Администрация школы, органы самоуправления
Организация  конкурса по разработке вариантов атрибутики, внедрение атрибутики  в повседневную жизнь учащихся. 2013 год Органы самоуправления
Анкетирование среди членов ученических  советов на тему «Классный руководитель» (их предпочтения и предложения по работе классных руководителей). 2013-2014 уч.год Органы самоуправления
Выявление членов педагогического коллектива, способных и мотивированных к педагогическому руководству ученическим советом школы. 2013-2014 уч. год, далее постоянно Администрация школы
 Планирование работы. 2013-2016 гг Администрация школы, органы самоуправления
Взаимодействие с Управляющим советом, участие в его работе, регулярные отчёты. 2013-2016 гг Администрация школы, органы самоуправления
Включение  в порядок проведения Дня самоуправления презентацию работы ученических советов школы. 2013-2016 гг Администрация школы, органы самоуправления
Анализ работы самоуправления на педсоветах, методсоветах и др. 2013-2016 гг Администрация школы, органы самоуправления
Освещение работы Советов через систему школьных СМИ. 2013-2016 гг Администрация школы, органы самоуправления
Организация участия родителей в работе ученических советов школы. 2013 год, далее постоянно Администрация школы, классные руководители
Организация работы вожатого по организации сотрудничества  с другими учебными заведениями района и края. 2013 год, далее постоянно Старший вожатый
Разработать тематические проекты по ДОД, провести конференцию по выборам пилотного проекта и дальнейшее внедрение в практику работы. 2014 год Администрация школы

 

Развитие социального партнерства

Задачи направления:

  1. 1.      Организация системы информированности учащихся школы о спектре современных профессий.
  2. 2.      Продолжение работу для выявления профессиональных качеств  подростков.
  3. 3.      Активизация  работы с Советом  Ветеранов.
  4. 4.      Организация связи  с Администрацией МО «Советский сельсовет»
  5. 5.      Активизация  работы с  ГСКО станицы Советской
  6. 6.      Развитие правового пространства школы.
  7. 7.      Обеспечение посещений музеев и театров       Ставропольского края
  8. 8.      Активизация совместную работу со ДЮСШ  «Олимп».
  9. 9.      Организация систематической работы   с ВУЗами, учреждениями СПО и НПО.

10. Продолжение работу с ОВД Кировского района

11. Создание партнерства по волонтерской работе

Ожидаемые результаты:

  • самостоятельный выбор старшеклассников профиля образования на старшей ступени;
  • выявление качеств, которые позволяют определить профессиональные возможности учащихся, повысить статус данного вида работы школы для родителей;
  • формирование чувства патриотизма и социальной ответственности;
  • формирование чувства гражданской и социальной принадлежности;
  • включение учеников школы в общекультурное пространство;
  • укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;
  • повышение качества знаний учащихся;
  • формирование правосознания, неприятия антиобщественных поступков;

 

Мероприятия Сроки Ответственные
Приглашение специалистов из учебных заведений и организаций- партнёров  для проведения работы с учениками 8-10 классов. 2013 год, далее постоянно Администрация школы
Анкетирование старшеклассников 2013 год, далее постоянно Администрация школы, классные руководители, учителя технологии
Регулярно включение мероприятий, проводимых  Администрацией МО «Советский сельсовет», в план работы школы, обеспечение участия в них. 2013 год, далее постоянно Администрация школы
Обновление локальных актов 2013-2016 гг Администрация школы
Периодическое проведение Дней открытых дверей 2013 год, далее постоянно Администрация школы
Активизация работы Омбудсмена 2013 год, далее постоянно Администрация школы
Организация проведения «Недели права» 2014 год, далее постоянно Учителя истории и обществознания, социальный педагог
 Обеспечение гласности во всех аспектах жизни школы путем использования  СМИ и электронных источников информации. 2013-2016 гг Администрация школы
Увеличение количества спортивных секций. 2013-2014 уч. год  Администрация школы 
Привлечение ВУЗов для профориентационной и профильной работы 2013-2014 уч. год  Администрация школы
Проведение профилактических бесед, встреч с учащимися и родителями. Постоянно Администрация школы, социальный педагог, психолог, классные руководители
Определение возможных партнеров и организация работы с ними. 2013-2014 уч. год  Администрация школы, учителя технологии
     

 

 Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности

Как в обществе в целом, так и в школе неблагоприятное положение складывается со здоровьем учащихся. Количество здоровых детей из года в год сохраняется на низком уровне. Это связано с тенденциями ухудшения социальной и экологической обстановки, с недостатком двигательной активности и физических упражнений во время длительного пребывания учащихся в школе, слабой у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни. В связи с этим одним из важнейших направлений работы школы является не только обеспечение условий для получения образования, но и пропаганда здорового образа жизни, оздоровление детей, социальная адаптация детей в окружающем мире..

Задачи направления:

  1. 1.      Совершенствование работы по сохранению и укреплению нравственного, психологического и физического здоровья всех участников образовательного процесса через внедрение программы «Здоровье».

Ожидаемые результаты:

• расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта;

• формирование навыков здорового образа жизни, физического самосовершенствования, самопознания, самоанализа;

• внедрение системы предупреждения правонарушений, проведения профилактических мер;

• подготовка педагогического коллектива и обучающихся по вопросам коллективной и личной безопасности;

• совершенствование организации взаимодействия с правоохранительными органами, МЧС по обеспечению безопасности;

• целенаправленная работа с родительской общественностью о возросшей необходимости повышения ответственности и активности их в воспитании у детей бдительности, соблюдения норм общественного поведения и требований безопасности;

  • повышение уровня здоровья учащихся и учителей

     Программа «Здоровье» (приложение №1)

 

Рост престижа школы в глазах общества. Достижение прозрачности всех аспектов деятельности

Задачи направления:

  1. 1.     Совершенствование профессионализма педагогов
  2. 2.     Повышение активности учащихся в жизни школы.
  3. 3.     Повышение рейтинга деятельности школы среди ОУ АКМР.
  4. 4.     Совершенствование системы государственно-общественного управления.
  5. 5.     Обеспечение открытости деятельности школы.
  6. 6.     Сплоченеие педагогического коллектива

 

Ожидаемые результаты:

  • повышение рейтинга школы;
  • повышение уровня информированности родительской общественности о деятельности школы;
  • развитие сайта школы
Мероприятия Сроки Ответственные
Участие педагогов в конкурсах, проектах разного уровня. 2014-2016 гг Администрация школы
Публикации педагогов в методических журналах. 2014-2016 гг Учителя-предметники, руководители МО
Проведение совместных мероприятий коллектива: поездки, спортивные состязания 2014-2016 гг Администрация школы, профсоюзный комитет
Выполнение критериев, определённых рейтингом ОУ АКМР 2014-2016 гг Администрация школы, Методсовет
Расширение системы дополнительного образования через привлечение специалистов дополнительного образования театрального искусства, технического творчества. 2014 год Администрация школы, Управляющий совет
Создание платного  официального сайта и его наполнение 2013 год Администрация школы, технический администратор, руководители МО
Создание локальных актов по сайту школы 2013 год Администрация школы
Анкетирование родителей для определения уровня информированности о деятельности школы и удовлетворённости деятельностью школы 2013 год, далее ежегодно Администрация школы, классные руководители
Публикация Публичного доклада 2013 год, далее ежегодно Администрация школы
Анализ роста престижа школы в глазах общества 2015 год  Администрация школы